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14岁左右，是青春叛逆最典型年龄段。
好多孩子进入14岁左右后，就开始发生变化，原本学习成绩不错的小孩儿，都开始变的不再乖巧听话，而是偏执，易怒，对抗，顶嘴，情绪不够稳定，烦躁不安，不愿与家长交流，注意力分散，学习不够专注，成绩下滑严重。
１４岁左右的孩子一般有以下几种心理特征：
1.自我存在感增强，独立意识增强；
2.张扬自我，表现自己；
3.盲目自信，自傲自大；
4.耐挫力不够，心里脆弱；
5.消极、消沉、颓废、冷漠，敏感，麻木，易怒易暴，情绪波动大，愣头青，生胆大，喜欢新鲜和刺激。
那么，14岁左右叛逆的孩子到底该如何教育？
一，从关注成绩转向关注情感需求和行为表现。我有一个同事家的小孩儿正好是14岁，叛逆的非常厉害。作为一个老师，却对自己的女儿毫无办法。这个孩子厌学，打架，恋爱，逃课，作业不交，上课睡觉，顶撞老师，甚至都打男同学，和父母争吵，有离家出走的倾向和行为。所以，我的同事特别难过，管又不是，不管又不是，她多次和我探讨关于孩子的教育问题，每次探讨都泪流不止。我给她的建议是，现在的焦点并不是关注成绩，而是要关注孩子的情感需求和行为态度。家长可能老担心孩子的学习再这样荒废下去，将来连高中都考不上，所以每一次和孩子谈话都把聚焦点放在学习上，而谈学习正好是孩子最烦，最不想听的话题，因此上每一次谈都会谈崩。
后来，我的同事对自己的教育管理方式进行了一些改进，淡化了对孩子学习成绩的关注，从孩子的情感内需上进行深入的交流和沟通，慢慢的打开了孩子的心结，现在孩子也慢慢正在回归之中，相信会越来越好。
14岁左右叛逆的孩子，其实更渴望得到家长的尊重，理解和信任。作为家长，我们站在孩子的角度去思考问题，想一想他们到底需要什么？他们到底想什么？站在孩子的角度去和孩子进行交流与沟通，放下家长的架子，态度真诚的与孩子进行平等式对话，不要把自己的意见强加给孩子，多听一听孩子在想什么，他想表达什么，然后再根据实际有针对性的提一些建设性的建议。这样的交流和沟通，孩子往往比较容易接受。
二、与叛逆期的孩子沟通交流，要把握三个原则。1.保持家长权威，不迁就，不妥协，更不讨好。
14左右叛逆的孩子不好管是事实，但有些家长为了想让孩子变好，就迁就和妥协孩子，甚至会有一些讨好的举动。其实，这样的教育并决绝不了实际问题，往往会使结果很更糟。家长必须保证自己的权威，要让孩子知道，家长是有底线和红线的。你犯错家长可以原谅你，给你改错的时间，但你不要轻易触碰家长的红线，更别想突破家长的底线。
2.沟通必须是平等、轻松、和谐，自然的。
14岁左右的孩子，更渴望得到家长的尊重，希望家长给他们较为宽松的时间和空间，希望家长能够支持理解自己的想法。14左右孩子的心理认知家长必须懂得，并要放平心态，放下架子，创造机会，搭建平台，多与孩子进行沟通交流。沟通必须消除硬邦邦质问式交流，消除冰冷对峙式交流。沟通一定是平等、轻松、和谐，自然的进行。只有这样的沟通，才能打开孩子的孩子心扉，孩子才会接受家长的建议，才愿意做自我反思和矫正。
3.沟通必须有建设性成果，必须要达成共识。
交流沟通的目的是为了促使孩子自我改正，家长不管与孩子谈什么内容，都要尊重孩子的想法和意见，只要孩子的想法不过分，不越外，就应该积极接纳，并予以赞许和肯定。然后，再有针对性的谈家长自己的见解和看法。最后，要和孩子自达成一致认同和共识。这样的沟通交流才是建设性的，对孩子才会有真正的促进作用。
三、接纳、尊重、信任、关爱、支持、帮助，是化解14岁左右孩子叛逆的着力点。14岁左右的孩子，生理心理都发生很大变化，这个年龄段孩子的情绪波动会很大，喜怒无常。再加上，刚好到了初中学业负担较重，来自学习上的压力、老师父母的管理，交友的困惑，情绪情感拥堵难泄等等。这种情况下，他们的叛逆表现就会越发严重。很多孩子都觉得自己和父母不在同一频道上，父母只关注成绩并不懂自己，所以，他们往往不愿意和父母主动倾诉。作为父母，应该懂得14岁左右孩子的心理和情感需求，主动的走近孩子，在不打扰，不惊扰，不干涉的前提下，自然而然走进孩子心理，做孩子的主心骨和知心人。引导和帮助孩子合理宣泄青春期烦躁心理，学会调适，树立自信，以积极健康的心态对待学习生活。
四、家长积极改变造自己身，陪伴孩子一起成长其实，最该教育的是家长自身。每个孩子都有青春期，但表现却完全不同，凡是叛逆表现非常严重的孩子，大多都逃不出以下三种家庭管理模式：要么缺失关注和关爱；要么过渡的管教和限制；要么过渡的放纵和娇惯。对比反思自己的家长情况，反思家长自身教育中存在的问题，并坚定的进行自我改造。只有自己的教育方式变了，孩子才有可能会变。
总结：每个孩子都有14岁，但14岁与14岁却有着很大的区别。要想教育转化14岁左右叛逆的孩子，家长就要下定决心从改造自身做起，彻底改变之前不正确的教育方式，和孩子之间建立起正常顺畅的沟通渠道，这样才能对孩子实施有效的教育。
最近在看《道士不好惹》，也可以叫古井观传奇。这部小说去年开始看的，一直在追，到现在三千多章了。
前半部是主要写修道的猪脚在现实社会如何“坑蒙拐骗”，后半部分就到修仙界了。剧情相当不错，情节紧凑，跌倒起伏。同时，作者也将中国古代神话传说搬进来了，让人觉得既真实，又合情合理！小说中部分故事情节也反映了现实社会的尔虞我诈，弱肉强食。
总结下，前一千六百余章相当不错，堪称神作，风水阴阳界部分尤为精彩。后面修仙还在连载，主要是作者语言生动形象，很幽默，描述的人物众多形象鲜明，也掺杂了一些民间术法和传说，推荐推荐！！！
作者的另外一部小说-《天命赊刀人》也挺不错，和道士不好惹有许多关联，时间线比道士不好惹的前半部略晚点，值得一看！
别说我龌蹉，我理解你是女的，而且年轻漂亮气质优雅，所以决定回答这个问题的。这种事能拿到桌面上讨论，说明现实中发生的也不少，不属个例。教授、学校里发生这种事，说明文化程度比较高的人群中也有出格的“男欢女爱”“性情流露”“酒后吐真言”等事发生。我朋友的孩子的妈妈就曾经遇到过这种事。她为孩子升高中办理选班时，加了学校教导处主任的微信。后来这个主任也是借由发些乱七八糟的带有暗示的信息。这种骚扰和你遇到的教授不同。但骚扰可以说无处不在，不分高级人群低级人群。人是有思维的高级动物，性欲又是动物的本能。这就把“性”定义为“正常人”的必须。所谓“高级”就是人可以让自身的性欲及性行为区别与其它动物，显得很“高级”。比如“一对一的”“相互自愿的”“在法定婚姻内的”“建立在爱情??基础上的”性行为。而且表达性意愿的方式也要“含蓄优雅”。反之，违背个人意愿，像大街上的公鸡“霸王硬上弓”，就属违法违规违纪违背道德情操的性行为；其次，“说和做”又是两回事。说本身就是表达心境意愿，也就是暗示商量请求祈求。而这个教授还是在酒后吐真言，有乱性的意愿，但在你“高级思维”支配下，果断抗击，阻止了一场“校园桃色情欲”大剧的上演。你的做法，从现有道德观念及家庭责任的角度看，一点没错。删除了微信，让她不能再骚扰你，你有事找他（毕竟你很崇拜他）请教问题，可以用其它方法（电话或书信）联系他。这里我还想说一下，“性”是一种文化，是人类永恒的主题，值得我们认真学习探究思考。我国唐朝的“性文化”就已经“丰富多彩”，可以说在世界上处于“绝对领先”地位，有性趣的可以去认真欣赏和研究一下。
开驾校的车撞了由驾校来修理，由驾校负责。如果学员的违法行为或者造成交通事故时当事人故意行为的，而教练员已经尽到了必要的制止措施，仍没有能够避免违法行为或者事故的发生，则可以免除或者减轻教练员的责任。但是教练员教授学员驾驶技术是履行职务的行为，学员在学成过程中发生的交通事故是教练员履行职务时发生的。
由于学习驾驶的人员并不具备独立驾驶机动车的资格，因此即使实际的驾驶操作是由学习驾驶的人完成其行为的后果也应当由教练员承担。这是一项新的规定，即在新的驾驶培训机构条件下由教练员承担学员的赔偿责任。
OK，关于言教授要撞坏了黑暗森林 小说和有哪些小说可以推荐的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。
