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教学进度既不以优秀生为标准，也不以学困生为尺度，教学进度基本是以大部分学生为标准的。因为这是课堂，一个班四五十名学生，而且，教学进度一般是大纲、教材等早已设计好的，大部分教师，不会为了学困生而放慢教学进度的。即便这样，也存在优秀生吃不饱，学困生咽不下的情况，面对这种情况，我是这样处理的。
一，安进度上课，让优秀生帮助学困生。既不会让优秀生无事可做，也不会放弃学困生。
二，分层次布置作业，优秀生的作业多点、难点，以培养开放思维为主；学困生的作业则以基础性为主，这样可以让学生都有成就感、满足感。
三，发挥优秀生的作用，课后辅导学困生，因为学生与学生更有共同语言。
当然，提高学困生的能力，教师不是只安排一下，应随时调度，掌握实际情况，及时改变策略。
总之，对于学困生，优秀生要采取不同途径，既让优秀生吃得饱，更不能让学困生越落越远。
修改:去掉“愉快、欢乐”
老师忽然渐渐放慢了进度.修改:去掉“渐渐”或“忽然”
经过这次外出调查,对大家的启发很大.修改:去掉“经过”
哥白尼敢于批判和有勇气怀疑不符合实际,却历来被认为不可侵犯的权威学说.修改:将“敢于批判”和“有勇气怀疑”:5、为了避免今后不再发生类似的事故,我们必须尽快健全安全制度.
讲课时要经常看学生的眼睛，注意他们的反应：学生喜欢不喜欢，会不会要一眼就看出来了。根据学生的反馈，要多提问，提问是放慢速度的一个有效方法。
另外，平时有意识地注意，新教师要不是急于表达，要不就是紧张，上课之前提醒一下自己，不要紧张，你是老师是长辈怕什么，心态调整一下。
不为个别同学放慢教学进度，就是不负责任吗？
人天生具有差异性。对于学习或者掌握一门其他的技能，不同的人学习速度是不一样的。
比如有的人天生就有一副好嗓子，有的人天生对音律的感觉就比较好，有的人天生就有较强的记忆力，有的人天生动手能力强……他们在学习相关专业知识的时候，自然比其他人快。
同样对于学习，一个班里边有几十个学生，由同一个老师教授，学生对知识掌握的程度却大不相同。不管老师如何努力，都会有差异，我们要承认学习差异性的存在。
上课教学进度，不是老师个人拟定的，而是由上级管理部门研究制定。每年什么时候开学？什么时候期中考试？什么时候期末考试？什么时候放假？这都是既定的。
同样对于教学进度来说，也是由教育管理部门拟定的，老师作为一个实施者，必须按照计划进行实施，否则不能按教学计划完成相应教学任务，是属于失职务，是要被惩罚的。
教学进度是经过相关人员研究制定的，不是拍脑门儿决定的，它具有很强的科学性、以及可操作性。
教师不放慢进度是对多数人的负责。我们看问题，讲事情，要看多数情况、要看主要方面。不能以个人或一小部分来谈论事情的正确与否。
按照正常教学计划，多数学生是能够接受的，这是对多数学生负责，这一点也能很好的被理解。
老师需要关注差生，家长也要正确对待。学校里的某些学生学习不好，这需要老师的关注，正因为学习不好，才更需要老师的关注。
作为父母，知道自己孩子在学习方面和其他同学有差距，就要勇于面对，去想办法解决。这才是父母们真正需要及时处理的。
教育是一个系统工程，是一个循序渐进的过程，在教育孩子的过程，需要家校协同，共同教育好孩子。
文章分享结束，老师忽然渐渐放慢了进度软件和十个转述句和修改病句，而且不要太常见的答案你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！
