其实BMGBMGBMG毛太多乱码的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解那些毫无理由就恶言恶语的人是怎么想的，因此呢，今天小编就来为大家分享BMGBMGBMG毛太多乱码的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
本文目录
谢邀。主见反映人的品格和素质，睿智型的主见是有独到的见解而不人云亦云随大流，敢为人先是时代的先锋。实用型的主见是能去伪存真而不盲目跟风起舞，是有自知之明选择最佳生活方式的人。乱码型的主见是自作聪明故执已见的糊涂人，是吃了苦头不知苦，一条道走到黑的人。
谢谢邀请：好多天不想回答问题了，因为头条的规矩太多伤了很多创作者的心。今天看到题主提的是童年时代的问题，我特意放下还没回赞友友们的支持来回答这个问题，也借此练练，活动活动脑细胞，以免发生老人痴呆症。
看到这个问题，五十多年前刚跨进学校大门的情景历历在目，眼前呈现出当年小学校舍，教室，老师的音容笑貌。我的启蒙老师那甜甜的声音，脸上总挂着一张微笑的脸显得亲切和谐。尤其是小学一年级下学期有二篇课文我至今难忘，也是我人生路上的坐标。一篇是巜李白小时候》，另一篇是巜小猫钓鱼》。这两篇课文都是告诉我们做人的道理。第一篇的主要內容是讲李白小时的一天，他走到一条河边，看见一位老阿婆在石头上磨着一根铁棒，李白上前问道：这铁棒要磨成什么呀！老阿婆说："针"。这铁棒怎么能磨成针的故事，告诉我们一个道理："只要功夫深，铁棒磨成针。"
《小猫钓鱼》这个故事告诉我们："不管做什么事，要一心一意，不要三心二意。"
五十多年后的今天，回想童年时学习的这两篇课文我至今难已忘怀。正如作家林海音的《冬阳，童年，骆驼队》。童年是美好的，而今物是人非，岁月不饶人呀！抚今追惜，珍惜眼前。
在回答这个问题前，我浏览了很多这个问题已经回答的答案。从我自身的经验来分析，我觉得都说得很好，但不是重点。
1）如果你现在发现孩子到了青春期，很难沟通教育，然后开始寻找解决之道，我可以很负责的告诉你，基本无效。因为青春期孩子的表现来自于前十年的家庭教育。如果前十年你帮孩子建立了正确的人生观，价值观，自理能力，自律能力。那么到了青春期，孩子没有太多让人烦恼的事情，反之就都是烦恼。
2）如果已经不如人愿了，怎么办呢？凉拌！青春期的重要特征是逆反，无论家长说啥，孩子都要顶撞一下。这是人类之所以伟大的重要因素，从这个角度来看，何必一定要把孩子的思路纠正过来呢？让他按照自己的方式来吧，说不定结果就很好呢。
3）青春期吃点苦头，受点挫败是值得的。这种挫败首先不应该是父母给予的，应该是除父母外的任何人给予的。我们总是担心孩子失败难受，而这种难受只是父母不愿意承担而已。孩子失败了，挫折了，鼓励一下再来一次。孩子就成长了。
4）看开点
一前言：出?元．王实甫《西厢记》三本二折：“别人行甜言美语三冬暖，我根前恶语伤人六月寒。”
白话：意思是善意的话使人虽在严冬也感到温暖，恶意的话使人虽在盛夏也感到寒心。
道韵君今天和您聊聊语言暴力：
说白了，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的范畴。往往施暴者属于强势方或受暴者是软弱方。很多情况下，语言暴力源自不平等的相互关系，受害者通常缺乏自卫的力量，未成年人遭受的语言暴力就属于这一类。
语言暴力虽然从表面上不具备暴力的特征，但是它对学生人格心理发展所造成的负面影响是长期的，不可估量的。它的危害主要有两种表现形式。
①形成“退缩型人格”，即孩子在高压下往往回避问题，回避现实，不敢与人正常交流，容易形成内向、封闭、自卑、多疑等人格特征。②形成“攻击型人格”，即孩子在受到“语言暴力”之后，性格变得暴躁、易怒，内心充满仇恨、逆反，为了发泄不满，而对他人和社会采取过激行为，直接影响和危害社会，害人又害己。
如果，在人际交往中使用语言暴力，表明行为人的心理处长期处于不健康或亚健康状态。而自觉使用语言暴力的行为，则更是心理严重失衡的表现。有一些人，使用语言暴力是因为自己对受害人存在着很强的优势地位。（玉竹雕「如意笑佛」）
小结：拒绝使用“语言暴力”关爱生命，人与人交往在互相尊重前提下进行沟通营造和谐家园。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
