数学课代表趴下让我桶软件？我该怎么办

大家好，今天小编来为大家解答数学课代表趴下让我桶软件这个问题，我是初中班主任，我班成绩第一的男生天天上课盘手串，我该怎么办很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

本文目录

1. 学校要求网络直播教学，教学效果真的很好嘛家长与学生怎么看
2. 教学中大家遇到过哪些搞笑的事情
3. 我是初中班主任，我班成绩第一的男生天天上课盘手串，我该怎么办
4. 学生上课总是睡觉，老师提醒他多次后依然我行我素，这样的学生管还是不管，怎么管
5. 教差生是种怎样的体验

学校要求网络直播教学，教学效果真的很好嘛家长与学生怎么看

我是学生家长，也是老师，今天和孩子一起体验了网络直播教学，总体效果还很不错。不过也有学生在老师直播的过程中刷礼物的现象。我发现学生对网络直播很感兴趣，很多直播功能，学生比老师还搞得清楚。

我任教初三毕业班物理教育教学工作，今天按学校要求给学生直播了一堂物理课，所讲内容是上学期的重难点知识，为了讲好这堂直播课，我做了大量的准备，首先熟悉直播软件的功能，然后将所讲的内容制成PPT，在未开直播之前，我反复酝酿该如何给学生直播，毕竟老师不是专业的主播，我也担心直播效果。

从今天的直播效果来看，还很不错。学生是100%参与了听课，学生的学习热情高涨，刚开始纷纷向老师问好，然后发了一些很搞笑的表情，直播正式开始后，绝大多数学生都能按照老师的要求认真听课，也有个别学生给老师刷礼物，老师及时制止了这种行为。

直播教学内容用了35分钟，给大家留了10分钟的答疑时间，这是10分钟的时间里，同学们踊跃发言，原计划10分钟答疑时间延长到了20分钟，可以看出学生的学习兴趣很高。平时在课堂上给学生讲课，很少有学生像这样踊跃发言，老师感到很欣慰，家长也感到很满意。

网络直播教学需要学生好好配合，不要存在老师认真讲，学生在一边玩手机游戏的情况，这就需要家长督促孩子认真学习，按照学习要求认真上好网课。教学是一个双边活动，需要家长学生相互配合，这样才能有教育教学效果。

教学中大家遇到过哪些搞笑的事情

谢谢邀请！说一真事，记得上初一的时候，我的同桌数学课堂上呼呼大睡。老师发现后大怒，叫我把他推醒，同桌惊起，还在迷糊着哩。老师问他：”你怎么上课睡觉？”“我没有睡呀。”“那你把老师刚才讲的啥说一下？”同桌语塞，用手拨我，轻轻问道：“老师讲的啥？”我大声的放慢语速给他说：“老-师-要-你-唱-首-歌！”同桌立刻摇头晃脑唱起来“学习雷锋好榜样......”整个教室立刻充满欢笑声，老师也哭笑不得，用教鞭一指：“你们俩都跟老子站到讲台上来！”结果那个惨哟！

我是初中班主任，我班成绩第一的男生天天上课盘手串，我该怎么办

题主的心情我很理解，因为我也有着相似的苦恼。我们班的超级学霸年级第一，上课特别爱转笔，你在上边滔滔不绝地讲，他在下边嗖嗖不停转。你让他回答个问题吧，他还都会，每次考试都能名列前茅，想批评他一顿都找不到借口，唉！

现在我也想明白了，他爱转就转去吧，只要不影响别人就行了。我们认为学生是在搞小动作，其实我们是害怕小动作而影响孩子学习的注意力。现实证明这样的小动作对孩子没有什么影响，我们为什么要偏偏揪住不放呢？

学生上课爱盘手串，或许是思考的一种形式。

就像我的学生上课爱转笔一样，学生在思考的时候，手里可能确实会有一些反复的动作，只是表现的形式不同。例如有些学生在思考的时候喜欢用手薅自己的头发，有的学生喜欢摸自己的后脖子，还的同学可能会用手抠自己脸上的疙瘩等等。对于学生这样的动作只要不影响别人，没有破坏公物，对自己不至于造成伤害，我觉得是可以包容一下的。

这个孩子喜欢盘手串，表现形式确实与别的同学不同，可能让题主难以接受的是学生手里的东西。没准这个手串是学生非常钟爱的东西，或者对学生有很重要的纪念意义。可以和学生谈一谈，盘不要紧，不能影响他人，不能影响自己的成绩。

如果害怕别的学生效仿，一定要叮嘱这个学生，最好自己把握尺度，不能对班风造成影响。

学生之间是最容易模仿和传染的。记得有段时间班里流行叠纸鹤，一时间不管男生女生，上课下课手里都喜欢拿着一个小方块的彩纸，趁老师不注意就要叠两下，为此我还专门开了一个主题帮会杜绝这种现象。

成绩第一的孩子，如果上课的时候盘手串，又是比较公开的形式，不分场合，非常容易导致其他学生的效仿，不是所有的学生都有很强的自制力，不良的班风就容易形成。因此我建议你和该生谈一下：

实在想盘手串，尽量不能被别的同学看到，更不能影响周围的同学，不能发出声音。手串不能佩戴，不能拿出来炫耀，自己一定妥善保管好。问这个学生是否家长知情，问清楚手串的归属问题和来源。鼓励孩子把学习的主要心思放到学习上，避免玩物丧志。

总结：我觉得这名成绩第一的孩子上课喜欢盘手串，还不等同于一般上课做小动作，作为教师，我们还是应该问清楚情况，不要实行简单粗暴的处理方式。如果这种行为没有对别人造成影响，没有对班风造成影响，提醒学生妥善处理就可以了。

学生上课总是睡觉，老师提醒他多次后依然我行我素，这样的学生管还是不管，怎么管

上课的时候，有学生睡觉，老师一定遇到过。

如果一再提醒，依然如此，对于老师来说，就会陷入两难：管，就要影响教学进度，干扰其他同学，甚至在管的过程中，还有可能发生矛盾和纠纷，最后让自己身陷无妄之灾；不管的话，又担心成为风气，其他学生跟着效仿，更关键的是，这也不符合一个老师的职业良知。

那么，面对上课睡觉且多次提醒一人不改的学生，老师究竟该怎么办呢？

首先，教师必须保持心态的平和

学生上课睡觉、成人开会睡觉，这并不是新鲜事——作为老师，你敢担保你开会的时候，没有打过瞌睡？

所以，将心比心，不要把上课睡觉，当成天大的事。

更关键的是，教师讲的眉飞色舞，学生睡得昏天暗地，作为老师，难免感到自己被学生忽视，认为学生不尊重自己，就很容易“怒发上冲冠”，进而产区一些不适当的教育措施。

请注意，学生睡觉不对，一旦采取了不适当的教育措施，就比讲给自己以及学校，带来极为不利的影响！

所以，作为教师，控制和管理自己的情绪，至关重要。

其次，需找到原因，非常重要

我们一贯反对有人不分青红皂白，就想当然的下结论。其实，针对学生上课睡觉，我们还是要找到原因的。本人从教多年，也曾因此误会过学生，算是一种教训吧。

那么，有哪些原因，导致学生上课睡觉呢？我以自己的经验和观察，列举出一些，不足的欢迎大家在评论区补充：

1.病态原因。学生生病，比如感冒（很多感冒药都会让人嗜睡）。我年轻的时候，一名学生在我上课的时候睡着了，把我气惨了，一书拍过去，学生被从睡梦中拍醒，强睁着朦胧的睡眼，过一会儿又恹恹欲睡。后来，我才知道，学生患了重感冒。

另外，听医生说，还有一种病叫做嗜睡症。

2.学习难度和兴趣原因。如果老师所讲授的，难度太大，学生完全不明就里，听久了，老师上课的声音，就会成为一种催眠曲。另外，学生对老师的课程没有兴趣。或者老师的授课方法了无新意，也会导致一些学生上课睡觉。

3.其他原因。这里说的其他原因，包含很多，比如，家庭的一些因素，晚上没有睡好，第二天打瞌睡，叫不醒；再比如说，玩游戏，玩到很晚，第二天打瞌睡。等等等等

大多数情况下，学生上课打瞌睡，一旦被老师发现，提醒之后，都会强打精神。但为什么有学生提醒之后，依然不改呢？我敢说，出现这种现象，大多数情况下，学生并不是真的在睡，而是为了表达某种情绪，向老师示威，或者引起老师或其他同学的关注。

这种时候，老师一定要迅速判断，然后对症下药，采取有正对性的措施。

第三，适当改变教学难度和形式

其实，对于老师而言，我们所能够做的，就是针对原因，采取措施。对于因为病态原因产生嗜睡的，及时通知家长，采取一定的治疗措施。

适度减低难度。作为教师自己，及时反省教学难度的设计是否科学，是否能够面对每一个学生（起码适应绝大部分学生）。比如说，数学、无理、化学等理科学科，难度一大，有些学生根本就什么都不知道——听不懂、做不来，他不睡觉，能干什么？

采用一些有利于激发学生参与热情的教学形式。面对这种情况，教师可以试试采取一些互动性、参与性的教学手段和形式，比如，当年风靡全国的杜郎口中学恶教学方式，我就说，他至少解决了“学生上课睡觉”的世纪难题——学生在教室里面，必须四处走动，想睡也不行啊！

让学生有事可做。学生听不懂、不会做，容易睡觉；早听懂了，你还在一遍一遍的讲，也想睡觉——为什么我一直提倡在初中高中要分层，原因就在于此。作为老师，我们需要面对的，是大多数。所以，这个时候，老师就要知道，如何让每个学生有事可做，就相当重要了。我以前有个学生，数学特别好，但经常就要睡觉。我就和数学老师商量，他举手示意完全明白之后，就可以看自己喜欢的书，做其他各科的作业——前提是，不能影响其他同学。

第四，多方利用各种资源，帮助改进

教师还要利用多种资源，比如，家长资源，有些特别突出的、管理起来容易产生矛盾的学生，教师要及时与家长沟通，请家长配合教育。那种特别嗜睡的，教师可以要求家长，进行身体检查。

而对于那些老师多次提醒还不改变，甚至跟老师顶嘴、发脾气的学生，教师绝不能姑息，还要利用学校有关部门的资源，比如德育处（学生处），科任老师还要利用班主任的资源！

对于那些特别严重的学生，教师还可以通过学校，利用好校外的资源，比如，请一些专业人士，激昂上课睡觉的危害，不听老师管教，可能造成的严重后果，甚至可以请法律界的人士，讲一些有关侵权的案例——上课睡觉，影响同学，侵犯同学的受教育权；不听教师的管教，顶嘴等，都是对教师合法权益的侵犯。等等等等。

总之，面对学生上课睡觉甚至是屡教不改，我们作为老师的，一定不要动手（重要的事情说三遍），也不能放任不管、听之任之，而是要在分析原因的同时，采取一些有针对性的策略，利用好各种资源。

教差生是种怎样的体验

我刚刚毕业教的就是差生。学校里当时有三个班型，前一百名进入实验班，中间600名进入十个重点班，剩下的600名进入十个普通班。

我刚刚上班，没有任何工作经验，学校只能让我教普通班。但是这三年的普通班奠定了我今后的成长之路。没有那三年的历练，我不会有今天的小成就。我现在已经连续多年带学校实验班了，在当地也算有点小名气，基本得到了学校和社会的认可。

回想当时刚工作的那三年，自己刚刚毕业，极其想做出一番成绩来。由于我所带的普通班农村住校生居多，全班52个人，只有8个走读生，能不能抓好住校生是提升班级整体成绩的关键。想想那个时候我真够变态的，每天要求学生5点到教室晨读，我每天四点半起床，学校大门还没开，我只能翻墙进入。

别的班级到校的时间是7点，我们班每天比别的班级早到校要两个小时。换成现在，打死我也不敢这样要求学生，这绝对是冒天下之大不韪的事情。晚自习第一节课是空自习，我就站在讲台上练习毛笔字，几乎每天都是这样。没有晚自习的晚上，我也经常去检查宿舍，收缴学生手机或者查看有没有学生偷偷外出上网。下午放学时间，我曾经多次去网吧找本班的学生，被王八老板威胁过多次，警告我再来影响他的生意就要打我。

高一一开始好多普通班的成绩比我们班好，但是到了高二下学期，我们班的成绩已经让其他普通班望尘莫及。前一百名最多的时候达到5人，平时一般稳定在三人，前200名人数超过了很多重点班。

除了班主任，我还担任两个班级的数学教学工作。我从最基础的东西抓起，狠抓落实，几乎每节课都让学生爬黑板，每天都有一名学生在课前五分钟出题讲题。每个数学晚自习都要检查学生的错题笔记，不认真完成的一定会严厉批评。那个时候老师还敢管学生，也还允许老师严厉批评学生。

这样，两个班级的数学成绩也是突飞猛进，高二一次期中考试，我所带的两个班级平均分超过了所有的重点班，有一个班平均分甚至逼近了一个实验班。两年之后，我所担任班主任的14班考上了三个本科。能你可会笑，三个本科也值得炫耀吗？

我觉得很骄傲，那年我们全校一共考了74个本科，有三个重点班本科上线人数是零，普通班只有我们班有三人本科过线。

领导逐渐看到了我的教学成绩，等这一届毕业后，就安排我带了重点班。不得不感叹，重点班的学生基础就是好，一些看似很难的问题一点就透。我基本上还是按照原来的思路教学，但是对于这些程度好的学生，我备课增加了难度，因为担心他们吃不饱。

我几乎天天做题选题，每次学生练习中出现的错误我都收集整理出来，隔段时间印发给他们让他们重新做一遍。高中的学习的确很难，但是如果能够让学生把自己犯过的错误真正地解决，学习到也不是什么难事。我们两个班的教学成绩依然是遥遥领先。

领导一看我如此突出，又安排我担任实验班的老师。实验班的学生全是全县顶尖的学生，这些学生从初中就是学霸，对老师比较挑剔，你的教学业务不行很难让他们信服。更何况，学校认为，他们考得好是理所当然的事情，考得不好全是老师的错误。

所以我第一年也是战战兢兢，惟恐哪个地方做得不好让学生反感让领导失望。或许我运气好吧，我第一年带实验班竟然有一个学生考上了北大，一时名声大噪，先后被评为县优秀教师，市优秀教师。

一个刚刚毕业的年轻老师，几乎都会被学校安排教差生，除非学校特别缺你所教的这门功课。如果教了很差的班，不要丧气，把这当成对自己的一种磨练吧。没准，这种磨练会让你收获更多。

关于数学课代表趴下让我桶软件，我是初中班主任，我班成绩第一的男生天天上课盘手串，我该怎么办的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。